沈阳保工街小学位于辽宁省沈阳市铁西区北一中路122号，学生在学校能够受到良好的、正规的教育，在德、智、体、美、劳诸方面获得比较主动、充分、和谐的发展。沈阳保工街小学全体教职工正以崭新的精神风貌，向着培养学生创新意识与实践能力，全面提高学生素质的方向做出不断地探索和努力，我们将以自身的智慧与才华、爱心与创新托起祖国明天的太阳。1、学校把师德建设放在工作的首位。制定了师德建设目标：四种“心态”（自信的心态，宽容的心态，赏识的心态，平等的心态）五种“形象”（爱生的形象，敬业的形象，自强的形象，学者的形象，良师的形象）六种“精神”（合作的精神，奉献的精神，团队的精神，创业的精神，竞争的精神，创新的精神）。学校从政治理论、业务理论入手，结合生活及工作实际组织教师学习，进行师德师风教育，开展了“弘扬高尚师德，做人民满意教师”等活动，以良好的师德、师风服务于学生、家长。
沈阳保工街小学位于辽宁省沈阳市铁西区北一中路122号，我们以培养学生的健全人格和良好行为习惯为目标，稳抓养成教育，整体提升学生的精神面貌，规范学生的言行举止，凸显德育特色。沈阳保工街小学全体教职工正以崭新的精神风貌，向着培养学生创新意识与实践能力，全面提高学生素质的方向做出不断地探索和努力，我们将以自身的智慧与才华、爱心与创新托起祖国明天的太阳。2、学校要实施先进的办学理念，教育理念内化为教师们的理念，需要经过“服从——认同——内化”这样一个过程。基于此点认识，学校提出了创建“学习型组织”的口号，并围绕学习型组织的建设，采取了“四为主”与“五互”相结合的方法，即科研工作为主导（一人一题），读书活动为主题，“五课”研讨为主体，讲座与研讨为主要形式。
首先学校抓了理论学习，教师每周至少阅读三篇文章，并对应写出读书感悟，校级领导坚持每周阅读教师读书感悟，并留言交流，在与教师进行对话、进行思想碰撞中，提高教师的认识，转变教师的观念，从而使教师工作变被动为主动，变服从为自觉。
其次，在学习型组织建设中，学校注重了教师专业素质的提高工作。因此，学校首先构建了以理论学习为中心的个人、教研组、学校三级学习网络，辅之既有人性化管理的激励行为，又有制度和行政手段的约束作用。如：开设了教师读书龙虎榜论坛，漂流思想，漂流理念，讲求的是一个“博”字；把外出学习的收获和体会及时与教师交流，讲求的是一个“新”字；请教育行家进行业务讲座，讲求的是一个“精”字；举行读书交流会，讲求的是一个“思”字；开展“三好四会三功底”（三好：普通话好，粉笔字好，朗读好；四会：会信息技术，会教育科研，会倾听、沟通和交流，会引导探究性学习；三功底：扎实的专业功底，相关的学科知识功底和其它学科知识功底，广博的社会知识功底）七星大行动，讲求的是一个“果”字。在师训工作中，学校坚持“以人为本，以专业发展为本，力求突出创新性、针对性、实践性和实效性”的原则。这些做法极大地满足了教师学习课程标准、提升专业技能的需要。通过学而思之、思而行之，实现“三个同行”：读书与写作同行，写作与实践同行，实践与思考同行，真正建立起“让读书成为习惯”的校风，实现了思想共识、学习行为共识的策略。其次，学校通过教师发展协作体，以“自主四定”形式，有效的形成了优势互补、资源共享的新格局。另外，学校遵循差异性原则，实行品牌教师三A制，满足教师的精神需求、和自我价值实现的需求。学校很好的实现了理念启迪、互动发展的策略。
沈阳保工街小学位于辽宁省沈阳市铁西区北一中路122号，我们以培养学生的健全人格和良好行为习惯为目标，稳抓养成教育，整体提升学生的精神面貌，规范学生的言行举止，凸显德育特色。沈阳保工街小学全体教职工正以崭新的精神风貌，向着培养学生创新意识与实践能力，全面提高学生素质的方向做出不断地探索和努力，我们将以自身的智慧与才华、爱心与创新托起祖国明天的太阳。保工一校教师深信孩子们有了感恩的心，心中就有爱，就会传递爱心接力棒，因此推出了：建立“让读书成为该校的习惯”的校风，制定了“用行动说话”的校纪，构建了以感恩教育为引领，以学生日常行为规范教育和生活礼仪、岗位礼仪教育为两翼的德育教育模式，开展了：“感恩的歌唱起来，感恩的活动搞起来，感恩报办起来，感恩教材编出来，感恩书读起来，感恩课开起来，感恩日确定下来”七项教育工程。
沈阳保工街小学位于辽宁省沈阳市铁西区北一中路122号，我们以培养学生的健全人格和良好行为习惯为目标，稳抓养成教育，整体提升学生的精神面貌，规范学生的言行举止，凸显德育特色。沈阳保工街小学全体教职工正以崭新的精神风貌，向着培养学生创新意识与实践能力，全面提高学生素质的方向做出不断地探索和努力，我们将以自身的智慧与才华、爱心与创新托起祖国明天的太阳。在学生能力的培养和提高上，一方面学校抓住了课堂教学的主渠道作用，教学中，解放了孩子们的头脑，使他们敢想；解放了孩子们的双手，使他们敢说；解放了孩子们的时间，给与他们张扬个性、自由发展的时间。另一方面通过活动促提高。一是每周开展了“朗读表演日、读书交流日、古诗文赏析日、成语故事日、时事英语日”的“五日”活动；二是开展“我成长，我棒”竞赛等；第三，学校定期对学生的“三结合”能力进行测试。
沈阳保工街小学位于辽宁省沈阳市铁西区北一中路122号，我们以培养学生的健全人格和良好行为习惯为目标，稳抓养成教育，整体提升学生的精神面貌，规范学生的言行举止，凸显德育特色。沈阳保工街小学全体教职工正以崭新的精神风貌，向着培养学生创新意识与实践能力，全面提高学生素质的方向做出不断地探索和努力，我们将以自身的智慧与才华、爱心与创新托起祖国明天的太阳。在学生评价上，学校改变了评价的方式方法，监控评价变“单”为“多”，并且针对不同的评价目的开设了三种考场：“自律”考场——“自我教育”考场——“百问”考场。采取了口答、笔写、实际操作等形式对学生能力进行考查，测评从三维入手，体现了发展性评价。
保工一校在致力于教师个人发展、群体发展、学校发展的同时，在低年课堂教学中构建了“寻讲、读悟、说写”三段六步式体验教育的识字课堂教学模式的探究工作，在所有年级、所有学科中开展生活化课堂教学模式的探究与研讨活动。学校将继续通过学习、通过不懈的追求和努力践行去实现“优质教育平民化，让工农的子女不输在学校教育的起点上”的办学宗旨
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